لا تعلم إلى أي نمط تنتمي؟
هذا الاختبار القصير سوف يرشدك إلى أي نمط من انماط التعلم الثلاثة تنتميالبصري أم السمعي أم الحركي.أجب عن بعض الأسئلة البسيطة للحصول على النتيجة وبعدها ستعرف أفضل الطرق وأسهلها في التعلم
تعلم معنا بكامل الأريحية ودون ضغوط
في منصتنا التعليمية ، نعتقد أن التعلم يجب أن يكون تجربة مريحة وممتعة لجميع الطلاب.
- أظهرت الأبحاث أن بيئة التعلم الإيجابية والخالية من الإجهاد يمكن أن تؤدي إلى الاحتفاظ بالمعلومات بشكل أفضل والنجاح الأكاديمي بشكل عام.
- تتمثل إحدى الطرق التي نضمن بها بيئة تعليمية مريحة في تقديم مجموعة متنوعة من طرق ومواد التعلم التي تلبي أنماط التعلم المختلفة. سواء كنت تفضل التعلم البصري أو السمعي أو الحركي ، فلدينا الموارد المتاحة لتناسب احتياجاتك.
كما نعطي الأولوية للمرونة في برنامج التعلم الخاص بنا.
تتيح دوراتنا عبر الإنترنت للطلاب التعلم بالسرعة التي تناسبهم ووفقًا لجدولهم الزمني الخاص ، مما يجعل من السهل ملاءمة التعلم في حياتهم المزدحمة.
- لكن الراحة تتجاوز مجرد المواد التعليمية والبيئة. الرفاهية العقلية والعاطفية لطلابنا مهمة أيضًا بالنسبة لنا. لهذا السبب نقدم خدمات الدعم مثل الإرشاد والدروس والمستشارين الأكاديميين لمساعدة الطلاب على التغلب على أي تحديات قد يواجهونها خلال رحلتهم الأكاديمية.
- أظهرت الأبحاث أن الطلاب الذين يشعرون بالدعم والتحفيز هم أكثر عرضة للنجاح في دراساتهم.
في دراسة نُشرت في مجلة علم النفس التربوي ، وجد الباحثون أن الطلاب الذين تلقوا دعمًا اجتماعيًا وشعروا بالإنتماء لديهم درجات أعلى وكانوا أكثر عرضة للاستمرار في دراساتهم. - نسعى جاهدين لإنشاء مجتمع ترحيبي وداعم لجميع طلابنا. من خلال عمليات تسجيل الوصول المنتظمة والمناقشات عبر الإنترنت والأحداث الافتراضية ، نهدف إلى تعزيز الشعور بالانتماء والصداقة الحميمة بين المتعلمين لدينا.
في دوراتنا نحن ملتزمون بتوفير تجربة تعليمية مريحة وممتعة لجميع الطلاب. من خلال مجموعة متنوعة من المواد التعليمية وخيارات الدورات التدريبية المرنة وخدمات الدعم ، نهدف إلى خلق بيئة إيجابية وخالية من الإجهاد تُهيئ طلابنا للنجاح.
المراجع
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58.
- Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125.
